Resumen
En la literatura, el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es considerado uno de los diagnósticos más frecuentes, identificados en población escolar, que tiene consecuencias en el desempeño académico y la personalidad de los escolares. El objetivo de este estudio fue identificar el estado funcional de los mecanismos neuropsicológicos en los adolescentes que reciben diagnóstico del TDAH, así como los efectos sistémicos del defecto primario en las tareas motoras, verbales y gráficas-perceptivas. La muestra estuvo conformada por 10 adolescentes con TDAH y 10 sujetos controles (sanos), a los cuales se les aplicó un protocolo de evaluación neuropsicológica cualitativa. Los resultados indicaron la presencia de tres variantes sindrómicas en los adolescentes con TDAH, mientras que un caso no presentó un síndrome neuropsicológico. Desde una postura crítica, se analiza la problemática que existe acerca del diagnóstico del TDAH, ya que no es posible hablar de un síndrome homogéneo desde el punto de vista neuropsicológico. Diversos mecanismos psicofisiológicos, así como fallas en los sistemas de enseñanza pueden ser identificados como causas de las dificultades de los adolescentes con TDAH.
(Hansel Soto Hernández y Yulia Solovieva)
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